eLearning-Seminar Leistungsumfang einer eLearning-Plattform Seite 4 von 20 verfügen. Während der Evaluierung darf nicht die Option zum Ausstieg oder die Möglichkeit des Rech- nerabsturzes bestehen. Individuelle Lernpfade und die Option zum Ausdruck der Inhalte erhöhen die Mo- tivation. Im  Kommunikations-  und  Aktivitätsmanagement  müssen  standardisierte  Formate  überwacht,  Bera- tung angeboten und eine History mit Informationen über die Aktivitäten der Benutzer geführt werden. Bei der Erstellung der (Kurs-)Inhalte sollen den Autoren keine spezifischen Kenntnisse abverlangt und eine Unterstützung  durch  die  Möglichkeit  der  Einbindung  von  Multimedia  (Audio,  Video  und  Animation) sowie verschiedener Sprachenvariationen gewährleistet werden. Während  das  Management  von  Lernkontrollen  die  Aufgaben  der  Überprüfung  und  Verwaltung  des Wissens- und Kenntnisstandes zu erfüllen hat, soll das Tutoring die Bereiche der synchronen und asyn- chronen Unterstützung umfassen und Kurszuweisung sowie eine Lehrer-Lernender-Agenda beinhalten. In den  Bereich  der  Administration  der  Lernplattform  gehören  Verwaltung  der  Zugangsdaten,  mögliches Wiedereinsetzen an der gleichen Stelle nach einem Absturz durch fortlaufende Speicherung der Einstel- lungen und Verwaltung aller Daten in einer zentralen Datenbank sowie eine Hilfefunktion. Einer der wichtigsten Aspekte beim Aufbau einer Lernplattform ist die  didaktische Vorbereitung des Lernangebots.⁷ Mit der Festlegung der  Lehrstrategie werden Maßnahmen geplant, mit deren Hilfe der Lernende das Lernziel erreichen soll. Während beim stringenten Lernweg der Lernende eine passive Rol- le einnimmt und dem vorgegebenen Lernpfad folgt, muss der aktive Lernende selbststeuernd den Lehr- stoff erarbeiten.   Die  Strukturierung der Lehrangebote wirkt sich positiv auf die Akzeptanz aus. Die Benutzerschnitt- stelle sollte mit Hilfe von Orientierungs- und Navigationshilfen, Landkarten, benutzerfreundlichen Ober- flächen, einheitlichen Elementen und interaktiven Suchfunktionen sowohl nach software-ergonomischen Gesichtspunkten als auch nach ästhetischen Aspekten eingerichtet sein.   Die  Evaluation  des  Systems  liefert  Aussagen  über  Lernerfolg,  Akzeptanz,  Lernverhalten,  Effektivität und Aufwand und kann mit Hilfe von Befragung, Beobachtung, Interviews, Inspektionen oder Analyse der Log-Files durchgeführt werden. 8 Werden die Lehrinhalte aus den Printmedien und Präsenzveranstaltungen übernommen, müssen diese so transformiert werden, dass sie sich für den Einsatz in den neuen Medien eignen. Die Interaktivitäten liefert dem Nutzer Eingriffs- und Steuerungsmöglichkeiten. Kann die internetbasierte Lernumgebung an die Lernbedingungen des Benutzers angepasst werden, so ist sie adaptierbar. Geschieht dieser Vorgang automatisch, so ist die Lernplattform adaptiv.   Lernhilfen in Form von Zusammenfassungen, Wiederholungen, Glossaren, Lernzielen und didaktischen Lernhilfen  sollen  die  Mitarbeiter  in ihrer  Selbstlernkompetenz  unterstützen.  Lernkontrollen  haben  die Aufgabe, den Lernfortschritt der Betroffenen anzuzeigen, und liefern eine unmittelbare Rückmeldung an den Lernenden. Sie sollen jedoch nicht die neuen Freiheitsgrade der Lernenden einschränken, indem sie diese zu Pflichtwiederholungen bei Fehlern zwingen.                                                  7 Vgl. Krämer, W. / Müller, M. (2001), S. 323 ff. 8 Vgl. Cavelti, S. / Knobel, A. / Roduner, C. / Suter, J. (2002), S. 6-7.